帥俊同志以其卓越的思想政治素質(zhì)和堅(jiān)定不移的政治信仰，成為教育戰(zhàn)線上的一面鮮明旗幟。她深刻理解并精準(zhǔn)把握黨的教育方針與各項(xiàng)政策精神，始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的立場，與黨中央同頻共振，展現(xiàn)出高度的政治敏銳性和大局觀。自投身教育事業(yè)以來，帥俊同志不僅將這份職業(yè)視為神圣的使命，更將滿腔熱情傾注于每一位學(xué)生身上，以無私的愛心和深沉的責(zé)任感，詮釋著人民教師的崇高情懷。她深知“學(xué)高為師，身正為范”的道理，因此，在不斷提升個人教學(xué)能力的同時，更注重加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)，通過積極參與各類學(xué)習(xí)活動與師德師風(fēng)建設(shè)活動，不斷汲取正能量，向行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀教師與先進(jìn)教育工作者看齊，力求在思想上、行動上都能做到先進(jìn)性和純潔性的統(tǒng)一。

帥俊老師一直承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)任務(wù)，她以端正的工作態(tài)度、詳盡細(xì)致的備課和精心設(shè)計(jì)的教案，精準(zhǔn)把握教學(xué)節(jié)奏，通過專業(yè)且細(xì)致的講解與示范，不厭其煩地糾正學(xué)生的每一個動作，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求確保每位學(xué)生都能掌握舞蹈精髓，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績卓越。2011年指導(dǎo)學(xué)生獲江西省中職學(xué)校技能大賽一等獎；2011指導(dǎo)節(jié)目《走在山水間》獲江西省中職學(xué)校文藝節(jié)目三等獎；2012年獲九江市中職學(xué)校說課比賽二等獎；2012年獲修水縣“教學(xué)能手”；2013年指導(dǎo)《八女投江》獲九江市舞蹈比賽一等獎；2013、2014、2015指導(dǎo)學(xué)生參加九江市中職學(xué)校技能大賽獲舞蹈創(chuàng)編一等獎；2013年獲修水縣“先進(jìn)個人”稱號；2016年獲九江市教學(xué)教研工作先進(jìn)個人；2016年獲九江市中職學(xué)校優(yōu)秀班主任；2017年指導(dǎo)節(jié)目《高中校園圓舞曲》《舞動奇跡》獲江西省中小學(xué)校園集體舞比賽二等獎，九江市一等獎；2018年指導(dǎo)《傾城》獲九江市第七屆中小學(xué)生幼兒藝術(shù)展演二等獎；2020年指導(dǎo)學(xué)生參加九江市職業(yè)技能競賽獲學(xué)前教育專業(yè)一等獎；2020、2022年獲江西省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽三等獎；2021、2022年獲修水縣優(yōu)秀教師；2022年指導(dǎo)舞蹈《永不忘卻》獲江西省中小學(xué)生幼兒藝術(shù)展演二等獎，九江市一等獎；2022年指導(dǎo)學(xué)生參加九江市中職學(xué)校技能競賽獲學(xué)前教育專業(yè)教育技能一等獎；2022年獲九江市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會承辦工作先進(jìn)個人；2022年獲修水縣“優(yōu)秀教師”；2023年被認(rèn)定為江西省中等職業(yè)學(xué)校高級“雙師型”教師；2023年《舞蹈》課程通過江西省職業(yè)教育一流核心課程認(rèn)定；2023年指導(dǎo)舞蹈《烽火》獲江西省職業(yè)學(xué)校“技能成才強(qiáng)國有我”系列教育主題二等獎。

在長達(dá)十八年的教學(xué)生涯中，帥俊老師有十二年班主任的工作經(jīng)歷，她以博大的胸襟擁抱每一位學(xué)生，在她的班級管理中，學(xué)生不僅是學(xué)業(yè)上的追求者，更是她細(xì)致關(guān)懷下的成長者。她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與生活瑣事，更將心理健康視為教育的重中之重，時刻洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，以耐心和智慧引導(dǎo)他們樹立積極向上的思想觀念。帥俊老師深知班干部在班集體建設(shè)中的重要作用，她將選拔與培養(yǎng)班干部視為班級管理的關(guān)鍵一環(huán)，她慧眼識才，選拔出有能力、有擔(dān)當(dāng)、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部，并賦予他們明確的職責(zé)，建立起一個高效運(yùn)轉(zhuǎn)、層次分明的班級管理體系。在此過程中，她不僅提升了班干部的工作能力，更激發(fā)了他們的責(zé)任感與主人翁精神。同時，對于班級中的貧困學(xué)生，帥俊老師更是傾注了特別的關(guān)愛與幫助，多次伸出援手，用實(shí)際行動詮釋了教育的溫度與力量。